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mso-char-indent-count: 2.0" ALIGN="left">试教后,我感到很困惑:初读感知时学生的回答不尽如人意,要么过于简单,将课文概括为“女娲为人类补天”;要么啰啰嗦嗦,将文中具体描写的语句也读了出来。而在感悟形象时学生将课文学得支离破碎,缺乏整体感。究竟问题何在?在与教研组老师的讨论中我终于明白:问题就在于我将这篇课文等同于一般的叙事文章,采取相同的教学策略,使神话这种文体特点丧失无余。
《女娲补天》作为中国神话故事的优秀代表,它承载着此种文体的哪些特点呢? 彩霸王论坛745888反复研读教材后,一切渐渐明晰:神话故事属于民间故事的文学样式,字里行间充满了想象的张力,弥漫着神秘的色彩。从文字来说,神话故事的语言准确,形象生动,节奏感、形象感极强。抓住了神话的特点,课堂上就要充分关注这些特点展开教学。
此外,作为三年级下册的一个教学内容,本课又该如何体现中年段阅读教学的特点呢?纵观整个单元的学习要求,我发现几乎每篇课文后都提出了“讲故事”、“演故事”的要求,口语交际的主题又恰好是“神话、传说故事会”。然而这些三年级的孩子们虽然爱听故事,讲起故事来却并不那么生动流畅,还是有相当的难度的。此时,一个设想便在我的脑海里产生:何不以指导学生复述故事为经,以感受神话的神奇作纬,经纬交织,建构起一种扎实有效的神话教学课堂模式?于是,并有了第二次的教学历程。
【案例二】
板块一:紧扣课题引质疑,唤神奇
课伊始,我请同学们说说曾读过的中国神话故事,以引出课题;接着,计较“补天”,让孩子们交流生活中见过“补什么”,以此唤醒他们对这个故事的兴趣;然后,引导关注课题,感知事例,再启发质疑:“女娲为什么补天?”“女娲怎样补天?”“结果怎样?”,从而为下一板块概要复述故事埋下伏笔。
板块二:概要复述知内容,感受神奇
在初读感知板块,我让孩子们带着此前的三个问题反复读文,并找一找文中哪些段落与这些问题一一对应。以下是交流指导的片段:
师:谁愿意来读读“女娲为什么补天”这部分内容?(生读第一自然段)你能用自己的话简要说说事情的起因吗?
生:有一天夜里,女娲看到远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
师:能说得再简要点吗?比如“女娲看到远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。”这两句话我们也可以用一个词语来概括。你再想一想。
生:(一时语塞)天塌地陷。
生:天崩地裂。
……
师:把长句子浓缩成一个词语、短语,这是概括时常用的方法。那“山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”这句话谁也能说简要点?
生1:我觉得可以说成“人们被烈火和洪水围困了”。
生2:我觉得如果用一个词语概括也可以说“火烧水淹”。
师:看来你们都读懂这几句话的意思了。那现在谁来把“女娲为什么补天”说得简要点?
生1:一天夜里,突然天塌地陷,人们被烈火和洪水围困住了,十分危险。
生2:一天夜里,女娲看见天突然下塌,地被震裂,人类遭遇了巨大的灾难,非常着急 优发娱乐。
生3:一天夜里,突然天塌地裂,人类陷入了水深火热之中。
师:你能运用文中的词语来说,真会动脑筋。看来你们已经学会运用“将长句子读短,将短句子读成一个词语”的方法概述课文,把“女娲为什么补天”这部分内容说得既简单又明白。
……
故事的经过、结果部分我也让学生找与问题相对应的段落,并用自己的话简要概括内容。在师生的交流中帮孩子们理清女娲为了拯救人类做的三件事:“求雨灭火”、“造船救人”、“冒险补天”。
然后要求学生将三部分连起来简要说一说这个神话故事。鼓励学生根据自己的理解对课文内容进行删减、归并等,用尽可能简洁的话语概要复述课文内容。在此基础上,引导学生交流这个故事留给自己的感受。
最后小结归纳概要复述的方法:“读课题,提问题——读课文,找答案——连答案,成文意’。并告诉学生像《夸父追日》、《精卫填海》这些在题目中就告诉我们人和事的故事,都可以用这种方法来概括主要内容。
板块三:详细复述启想象,再现神奇
概述课文不是最终目的,为了引导学生生动地讲述故事,我主要采用“创设情境——指导朗读——发挥想象”等过程展开。首先我问:“同学们,如果邻家小弟弟小妹妹请我们讲《女娲补天》这个故事,你能行吗?这节课我们来学习把这个神话故事讲得具体、生动。”顿时,学生个个精神饱满,兴致十足。
在学生了解女娲补天要经历找石、炼石、补天这三个过程后,我是这样展开教学过程的:
师:请大家轻声读读描写“找石”的第三段,想一想你从这段话中感受到什么?你是从哪些词语中感受到的?
生:我觉得女娲寻找五彩石非常艰难。我从“女娲决定冒着生命危险……终于在一眼清清的泉水中找到了。”体会到的。
师:能具体说说你是从哪些词语中感受到的吗?
生:我从“零零星星” 感觉到石头多么细碎要补那么大的窟窿该花多少时间和精力呀!还有 “几天几夜”“找啊找啊”“终于”这些词语也让我体会到女娲找石花了很多时间,非常辛苦。
生:我从“冒着生命危险”可以看出女娲为了拯救人类置自己的安全于不顾。
师:请你们带着自己的理解读一读这几句话。(生齐读,但读得比较平淡。)
师:请大家想象,在这几天几夜里,女娲会怎么找,她会走过多少地方,会遇到多少困难?
生:当太阳升起的时候,她在山路上边走边找。她翻遍了一座座高山,踏遍了一条条小溪,为的是找到五彩石补天。
生:我仿佛看见女娲的眼里布满了血丝,我仿佛看见她脸上满是疲惫。
生:我眼前也仿佛看见女娲的手被石子磨破了,她的衣服被树枝刮破了,可她却毫不在意。
……
师:连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情,可以想象做起来有多大困难!当女娲终于找到纯青石时,你能想象得到她此时此刻的动作和神态吗?